📗 Los pilares de la mejora docente
Y también los del puente escuela-universidad - Educlaustro #173
Castings y evaluación
¡Buenos días, profe! 👋 ¿Qué tal?
Escuchaba el otro día, en un podcast, una persona que mencionaba el sorprendente proceso selectivo por el que pasan los actores y actrices para conseguir casi cualquier papel de una película.
Mientras la escuchaba, mi mente se transportaba a una sala bien iluminada, con un fondo neutro y, delante del fondo y toda la iluminación, cuatro personas sentadas con caras muy serias y libretas donde hacer sus anotaciones.
Frente a los cuatro miembros del jurado van entrando uno a uno los candidatos al papel y, de repente, ¡aparece George Clooney!
El jurado se queda sorprendido pero él, con su chapa en el pecho en la que se puede leer George (como si nadie supiese quien es), comienza a interpretar lo que ha estado ensayando las últimas semanas.
Y me lo llevo a la clase.
Desgraciadamente, al contrario que los actores y actrices, los/as docentes estamos en escasas ocasiones sometidos a un proceso de evaluación. El análisis y, por su puesto, la mejora depende, en gran medida, del propio docente. De su ambición. De sus objetivos. De su vocación.
¿Se podría trasladar un sistema de reciclaje y evaluación (formativa) a la educación? ¿Cómo nos lo tomaríamos los/as docentes? ¿Sería bueno?
¡Vamos al lío!
🔛 Para saber más sobre evaluación docente: Edición 33, Edición 55, Edición 77, Edición 103, Edición 115 y Edición 157.
💭 Edu reflexiones
Puentes escuela - universidad
Allá por febrero del 2021, en la Edición 20 de este boletín, planteábamos la creación de una “plataforma” o iniciativa que sirviera como nexo entre escuela y universidad. Una relación de diálogo constante, dejando al alumnado de magisterio entrar en las aulas y ser partícipe, desde bien temprano en su formación, de la vida de las escuelas.
Yo, algo iluso y como siempre “soñador”, planteaba la opción de crearla y trabajaría para que se pudiese llevar a cabo. Después de intercambiar varios emails me di cuenta de su dificultad y lo aparqué.
El otro día vi que uno de mis referentes educativos, José Luís Serrano (@joseluisserrano), junto con varios compañeros/as, estaba haciendo algo parecido, construyendo puentes, nexos y acercando la realidad de las aulas a sus estudiantes de magisterio.
La práctica me pareció excepcional. ¿Hay más gente promoviendo este tipo de iniciativas desde la uni?
Y hablando de evaluación y mejora docente…
¿Cuáles son los pilares que nos permiten ser cada vez mejores profesionales? Analizando el tweet de @eferroga (CAT), destacaría:
La experiencia si va acompañada de una reflexión personal. Llevar más años trabajando no asegura un mayor aprendizaje. La experiencia y vivencias las tenemos que acompañar de pensamientos y autoevaluación.
La reflexión compartida. Como dice Elena, la reflexión con uno mismo puede inducirnos a reafirmar algunas cosas que, realmente, no son la mejor opción. Aquí los sesgos cognitivos juegan un gran papel (no demasiado positivo). Por ejemplo, el sesgo de confirmación:
Al evaluar nuestras propias creencias, tendemos a buscar información que confirme nuestras creencias e ignorar la información contraria, incluso cuando la encontramos repetidamente.
Por ello es esencial acompañar la reflexión individual con la compartida mediante el diálogo con compañeros o redes profesionales.
Lectura. Tanto de artículos, libros o estudios. Ello nos acercará a una educación basada en la evidencia (que no quiere decir que infalible) y tendremos muchas más opciones de éxito en la práctica docente.
¡Pero cuidado! No nos podemos quedar tan solo en la lectura. Debemos aplicar lo aprendido y, para ello, la mejor opción es el aula. Lees, te informas, aprendes, llevas a cabo, te autoevalúas y mejoras. La frase que me gusta decir siempre:
Veo, pienso, pruebo, evalúo y mejoro.
Y, finalmente, la relectura. Una vez hemos aprendido, probado y, quizá, mejorado, releer la información, gracias a que nuestros conocimientos previos y perspectiva han sido modificadas, nos hace interpretar la información de una manera diferente a como lo hicimos la primera vez.
Para acabar, con el permiso de Elena, añadiría un sexto punto: establecer objetivos de formación. Es decir, autoevaluación e identificación de tus puntos débiles o a mejorar para centrarte en ello y no caer en el ir "de flor en flor" (que tampoco está mal siempre que sea formación). De esta forma nuestra mejora y formación será mucho más eficiente.
🔛 Para saber más sobre mejora docente: Edición 70, Edición 158, Edición 162 y los dos especiales del libro Developing Expert Teaching: Parte I y parte II.
🎒 Para tu mochila
👄 Tarjetas para trabajar la conciencia silábica en los niveles inferiores de primaria (@BeatrizCerdan)
📹 "Assume that I can, so maybe I will" (Asume que puedo, y a lo mejor lo haré). Un anuncio para romper estereotipos que, además, es un ejemplo perfecto del "Efecto Pigmalión" (@Ugo_Sin_Hache) (@albanodealonso)
👏 Gramática visual: aprendiendo a identificar la sílaba tónica mediante tres pasos. Y por aquí una adaptación (@Miriam_esltcher)
➕ Sumar decimales no es "solo" poner la coma debajo de la coma. ¿Qué hay detrás? (@pbeltranp)
🟧 Ayudar a aprender las fórmulas de las áreas está bien, todavía mejor si se hace demostrándolo (@marielgm9)
🔐 Un montón de herramientas para encriptar mensajes y utilizarlos en tu Escape Room (@CdeHerodoto)
👛 Si eres profe de inglés este Genially con las monedas de EEUU te puede ser muy útil. También para trabajar los Euros si lo reutilizamos y modificamos (@MrCuarter)
🤝 El otro día compartí una dinámica para trabajar la cohesión grupal. Además, el crack de Antonio Iván nos deja esta infografía con los elementos que afectan la cohesión (@A_IvanRodriguez)
🤝 Para tu claustro
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¡Hasta la semana que viene!