Formación docente y alumnado latente 🔥
Educlaustro #158
Alumnado latente
¡Buenos días, profe! 👋 ¿Qué tal?
Recuerdo hace años, con mi padre y mis hermanos, cuando nos acercamos al monte que tenemos en “La Canal”. Sorteando oliveras, ramas y broza, nos topamos con un árbol que, a priori, tenía un aspecto bastante sano. Rodeándolo para seguir nuestro camino mi hermano se paró. “¡Eh, mirad lo que he encontrado!”, dijo. Rápidamente nos acercamos mi hermana y yo.
No había visto nunca algo así. Nos asomamos con mucha precaución por una grieta que tenía el árbol en el tronco y que casi subía hasta su copa. Estaba toda negra. ¿Los troncos no deberían ser marrones?
Como cualquier niño/a, movido por la curiosidad, insistimos a mi padre para que viniese. Tras observarlo, y con media sonrisa que nos hacía entrever que sabía la respuesta, nos dijo: “A este árbol le ha caído un rayo. Un rayo latente”.
Esperando una respuesta más fantástica y menos acertada, mis hermanos y yo seguimos nuestro camino esquivando piedras y ribazos. Un camino que, para mi sorpresa, me condujo directamente a la escuela.
Y es que el viernes descubrí que los rayos latentes no afectan tan solo a los árboles, sino también a los niños/as y a su aprendizaje.
Porque, al igual que un rayo latente cae en el interior del árbol, va hasta las raíces con una combustión muy lenta e inapreciable y días después se manifiesta incendiando el árbol, muchas veces con el aprendizaje de nuestro alumnado sucede un proceso parecido.
El aprendizaje va, muy lentamente, haciendo conexiones en su cerebro. Ganando confianza. Estableciendo uniones firmes y sólidas para, cuando uno menos se lo espera, exteriorizarlo y utilizarlo en su día a día como una herramienta.
A estos niños/as los he bautizado como “Alumnado latente”, aquellos/as que tras un proceso de adquisición y asimilación, un día, sin previo aviso, te sorprenden sacando a la luz toda la iluminación que han ido acumulando y trabajando dentro.
¡Vamos al lío!
💭 Edu reflexiones
Aulas sin tecnología y marketing educativo
Vuelvo a tratar el tema de la prohibición de los móviles (dimos alguna pincelada en la Edición 155, por si te la perdiste). Esta vez voy a intentar dar parte de mi opinión de una forma en la que, espero, no extenderme demasiado.
El viernes me topé con este artículo que lleva por titular: “Colegios del CEU apuestan por el estudio profundo y la lectura comprensiva frente al «sobreestímulo»" de las pantallas”. Más allá de la organización, de la cual tengo un desconocimiento casi completo, me gustaría comentar algunas de las frases que ahí se comparten:
Comenzando por el titular creo que el estudio profundo y la lectura comprensiva no están reñidos con la utilización de las tecnologías. Puede que la lectura comprensiva sea más efectiva en papel. Sí. Puede que escribir a mano tenga muchísimos beneficios y refuerce el aprendizaje. También. ¿Pero quién dice que utilizando tablets, ordenadores o pantallas no puedas desarrollar la comprensión lectora o escribir en papel? ¿Siempre tiene que ser blanco o negro?
Otra perlita: “[…] recalca que la tecnología «no puede reemplazar el vínculo con el docente»" ¿Alguien lo ha pretendido alguna vez? ¿En algún momento ha sido esa la función que se ha buscado con la tecnología en el aula?
“[…] las pantallas «no sustituyen las belleza y la experimentación de la realidad» que rodea a las personas.” ¿No será mejor entonces educar para que no pase esto?
¿Y por qué me molestan bastante todas estas afirmaciones? Porque, la misma institución, en 2020, presumían de tener y utilizar las últimas tecnologías. Y en el 2022, buscaban convertir en nativos digitales a todo su alumnado.
Hombre Isaac, ¿y no pueden haber cambiado de opinión? Por supuesto que sí. Es más, lo vería súper positivo, enriquecedor y admirable por haber hecho un ejercicio de evaluación y cuestionamiento de sus principios tan grande. Pero, lamentablemente, sin ningún estudio, ni razones o justificaciones convincentes, me parece que el enfoque viene más desde la parte de maketing y clientes.
Formación docente
Mañana voy a un claustro a dar una formación sobre “Estaciones de Aprendizaje”. Desde que la empecé a preparar hay una frase que no me dejo de repetir: ¿será útil para quien esté escuchándome y no sepa nada? ¿Y para la peraona que sepa un poco? ¿Y para la que tenga ya experiencia en ello?
Sé que es difícil acoplar una formación para estos tres grupos de personas, pero a su vez es lo ideal (al menos para mí y sin conocer los perfiles de antemano). Leyendo a Rafa (@rafa_79_av) quiero evitar a toda costa que alguien acabe la formación así. Pensando que ha perdido el tiempo.
Y es que a mí, igual que posiblemente a ti, me ha pasado varias veces. Me apunto a un curso para profundizar sobre un tema del que conozco un poco con el fin de sentirme más cómodo para llevarlo en mi aula y… ¡cáspitas, me han contado lo que ya sabía!
No sé cómo se podría evitar esta situación. Quizá, como plantea Rafa, un test/examen antes de comenzar. O un vídeo resumen, como si fuese el tráiler del curso. La verdad que no lo sé.
Por cierto, esto da para comenzar un nuevo debate en la Comunidad de Telegram. Si todavía no estás, ya sabes que contestándome a este correo puedes entrar.
🔛 Ampliación: Si quieres leer más reflexiones e ideas sobre la formación docente puedes consultar la Edición 32, Edición 50, Edición 51 y Edición 102.
🗣 Abrimos el Debate Semana 09 por la Comunidad de Telegram: ¿Cómo nos formamos (lecturas, cursos, vídeos, prueba-error…)? ¿Hay alguna plataforma que recomiendes en específico?
🎒 Para tu mochila
🦴 ¿Estás pensando en realizar una gamificación? Adrián nos comparte el “esqueleto” de la suya que te puede ayudar a planificar la tuya (@teachermradrian)
🥤 Una genial idea para trabajar la numeración y matemáticas en los primeros cursos de primaria (@BeatrizCerdan)
🧠 Un ejemplo de práctica de recuperación llevado a clase. Fundamental para evaluar al alumnado y a partir de ahí analizar y tomar decisiones (@sebasesrad)
🍚 Este tablón lleno de productos con una bolsa de azúcar al lado para visualizar lo que comemos me lo guardo para aplicarlo este curso (@jrfercuen)
🔝 Fantástica idea para trabajar las 4 habilidades de la lengua en una actividad que combina “Quiz, Quiz, Trade” con “SUHUPU” (sí, nos estamos pasando con el tema de las siglas 😂) (@SaYess_Edu)
🎲 Los juegos de mesa son un recurso fenomenal. Aquí el juego "Cross" y el uso del diccionario para ampliar vocabulario (@tonibernabeu123)
🗣 Infografía muy interesante sobre elementos que debemos tener en cuenta a la hora de hacer una expresión oral (@ManoliFM)
🌍 Un juego muy entretenido para encontrar los paises del mundo.
👏 Estoy bastante alejado del fútbol, pero estas 5 cosas que comparte Pep Guardiola me parecen imprescindibles en cualquier grupo (sí, también en clase). Sin desperdicio (@LlorenteMiguel_)
🎒 La dinámica "Objetos que cambian el mundo" nos puede ayudar a reflexión crítica y a valorar esas cosas que creemos indispensables (@elvira_fernndez)
🤝 Para tu claustro
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¡Hasta la semana que viene!