"Da pistas. No digas lo que está bien o lo que está mal. Guía al estudiante para que sea el/ella la persona que proponga (y en el mejor de los casos dé) soluciones. "¿ Dentro de esta técnica estarían los códigos de corrección de escritos? Soy profe de Inglés, cuando los estudiantes hacen un escrito ( son de primaria así que son textos sencillos) les devuelvo el texto con código: palabra incorrecta (WW), mal escrita ( Sp) falta algo (MW) , orden incorrecto ( WO). Estas siglas las pongo en la palabra o frase que lo necesite. Luego lo corrigen. Pero claro, sí les digo lo que está mal, aunque no les doy la respuesta correcta, ni les digo por qué, sino que eso lo deben averiguar ellas.
Yo diría que sí. En este caso, como nos centramos tan solo en las palabras creo que es una buena técnica ya que les hace centrarse en aquellas que están mal. Quizá, una un poco más complicada, quizá que exige más revisión y concentración por su parte, sería: Hay 2 WW, 1 SP y 4 MW.
Ahí les obligamos a revisar su texto de nuevo y evocar las palabras que saben con certeza que están bien y en las que quizá tengan dudas. Si es muy complicado también se puede hacer por párrafos.
Luego, en vez de enfocarnos tan solo en la forma en sí también les haría algún juego de feedback. Es decir, si estamos trabajando las descripciones, las intercambiaría entre los compañeros para ver si mi descripción es concreta y tiene el resultado esperado. Y si no, ¿por qué? ¿Qué ha hecho que me confunda? ¿Qué tengo que tener en cuenta para, si lo vuelvo a hacer, mejorarlo? ¿Cómo puedo planificar el texto mejor?
Esto son todo mis ideas y opiniones. Obviamente no soy especialista en feedback. Espero que te ayude.
"Da pistas. No digas lo que está bien o lo que está mal. Guía al estudiante para que sea el/ella la persona que proponga (y en el mejor de los casos dé) soluciones. "¿ Dentro de esta técnica estarían los códigos de corrección de escritos? Soy profe de Inglés, cuando los estudiantes hacen un escrito ( son de primaria así que son textos sencillos) les devuelvo el texto con código: palabra incorrecta (WW), mal escrita ( Sp) falta algo (MW) , orden incorrecto ( WO). Estas siglas las pongo en la palabra o frase que lo necesite. Luego lo corrigen. Pero claro, sí les digo lo que está mal, aunque no les doy la respuesta correcta, ni les digo por qué, sino que eso lo deben averiguar ellas.
Yo diría que sí. En este caso, como nos centramos tan solo en las palabras creo que es una buena técnica ya que les hace centrarse en aquellas que están mal. Quizá, una un poco más complicada, quizá que exige más revisión y concentración por su parte, sería: Hay 2 WW, 1 SP y 4 MW.
Ahí les obligamos a revisar su texto de nuevo y evocar las palabras que saben con certeza que están bien y en las que quizá tengan dudas. Si es muy complicado también se puede hacer por párrafos.
Luego, en vez de enfocarnos tan solo en la forma en sí también les haría algún juego de feedback. Es decir, si estamos trabajando las descripciones, las intercambiaría entre los compañeros para ver si mi descripción es concreta y tiene el resultado esperado. Y si no, ¿por qué? ¿Qué ha hecho que me confunda? ¿Qué tengo que tener en cuenta para, si lo vuelvo a hacer, mejorarlo? ¿Cómo puedo planificar el texto mejor?
Esto son todo mis ideas y opiniones. Obviamente no soy especialista en feedback. Espero que te ayude.
Muchas gracias por tus sugerencias. Me gustan mucho. Me parecen muy eficaces.