📗 Una clave para programar: el por qué
Tres preguntas para diseñar mejor nuestras clases y un club de lectura - Educlaustro #210
¡Hey! 👋 Soy Isaac Guerrero.
Esto es el Educlaustro, una publicación sobre educación, aprendizaje y práctica educativa leída por más de 3.100 docentes cada semana.
Estar un 8. Informes
¡Buenos días, profe! 👋 ¿Qué tal?
El otro día volví al médico. Y sí, volví, porque estas últimas semanas he pasado varias horas en diferentes salas de espera.
Es aquí cuando aparece el aburrimiento. A veces forzado, ya que en ocasiones me gusta obligarme a no utilizar el móvil y simplemente observar. Como hacía mi padre hace años.
Una de estas visitas coincidió con el cierre del segundo trimestre. El alumnado ya había reflexionado para añadir sus comentarios en su propio informe, como compartí en la comunidad de Telegram, y yo había hecho mis aportaciones para que, entre las dos partes, quedase un informe competencial bastante completo.
Entonces divagué. Dejé volar mi creatividad y comencé a imaginar.
Me visualicé entrando en la consulta del doctor Malo (sí, yo también desconfié el primer día), me sentaba en la silla y comenzábamos a hablar sobre cómo estaba, mis avances y resultados de las diversas pruebas que habíamos hecho semanas atrás.
Él me comentaba, un poco por encima, sus conclusiones tras haber analizado las pruebas. Yo escuchaba atentamente y hacía algún apunte, aunque no me dejaba demasiado margen para preguntas o explicarme de una forma un poco más detallada.
Malo, no como adjetivo sino como su apellido, seguía hablando. Su tono era amable, comprensivo. Yo no sabía si todos los datos y análisis que me estaba compartiendo debían preocuparme o relajarme.
Y terminó. “En definitiva, Isaac, tu salud podríamos decir que está rozando el 8”.
Me quedé a cuadros. ¿Rozando el 8 en qué? ¿De cuánto? ¿Qué faltaba para llegar al 10? ¿Qué hay mejorable en mi salud? ¿Cabe la posibilidad de que el próximo día haya bajado a 5?
Todas las explicaciones y comentarios previos quedaron eclipsados. Un montón de preguntas comenzaron a rondar por mi cabeza que no conseguía dejar de escuchar el “tu salud podríamos decir que está rozando el 8”.
Salí de la consulta preocupado, pensando en esos dos puntos que me faltaban, pero mucho más de no saber qué hacer para lograrlo.
Ahí volví a la sala de espera. Desperté. Dejé de imaginar. Y, si te digo la verdad, se me escapó una pequeña sonrisa.
Durante los días previos había intentando, como docente (y como haría un buen médico), huir de las calificaciones y expresar -de un modo más o menos competencial- aquellos aspectos en los que cada uno de mis alumnos/as había tenido un gran desarrollo y esos en los que todavía tenía que trabajar.
Pasar de un cuánto abstracto a un qué concreto es un gran avance para el aprendizaje y el desarrollo.
¡Vamos al lío!
💭 Edu reflexiones
¿Para qué y por qué?
Muchas veces la clave se encuentra en el “por qué” o “para qué”. Tendemos, me atrevería a decir que en nuestro día a día, a enfocarnos en el qué, seguido del cómo y, no en todas las ocasiones, terminando con el por qué o para qué.
Quizá esta sea la forma sencilla. Puede que estemos, por decirlo de alguna forma, programados para actuar pensando primero en el qué. Pero, ¿no sería más útil pensar primero el “por qué”?
¿Por qué voy a plantear esta actividad? ¿Por qué la voy a hacer de esta manera y no de otra? ¿Por qué en este momento y no antes o más tarde? ¿Por qué con estos materiales? Y un sinfín de porqués más.
Y claro, yo también he pensado que si comenzamos con estas preguntas entramos en un bucle infinito que no acabaríamos nunca. Pero quizá habría tres de ellas que serían clave:
¿Por qué esto es importante para el alumnado?
¿Por qué en ese momento?
¿Por qué de esta manera?
Tres preguntas que pueden ayudarnos a darle todavía más sentido a nuestra propuesta didáctica en el aula y que pueden dotar de coherencia toda la práctica docente durante el proceso enseñanza-aprendizaje.
🟩 En la Comunidad de Telegram
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🎒 Para tu mochila
🔝 Plantilla editable del juego “Unánimo” (@Yanoteajunt0)
🔢 Rayuescalera es una alternativa, un poco más difícil, al tradicional juego de la rayuela (@gustavolorente1)
💧 Si estás o vas a trabajar las unidades de medida este juego realizado por Tom te puede venir muy bien (@Tom_pol2020)
🔍 ¿Qué son las crib sheets? Domingo lo explica y además nos deja una plantilla para llevar a cabo el feedback grupal (@dchicapardo)
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🖌 "Dibujo cooperativo", una buena forma de introducir el trabajo cooperativo (más concretamente la técnica del folio giratorio") en primaria (@BeatrizCerdan)
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💡 Una técnica de escritura creativa que, además, nos ayuda a revisar los saberes ya trabajados en otras áreas (@MaestroManuelPa)
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