📗 Multinivelar las clases
Shakespeare en el aula, esfuerzo y diversidad - Educlaustro #198
Shakespeare también tuvo un maestro
¡Buenos días, profe! 👋 ¿Qué tal?
Viernes, última sesión del día. Hablamos de la alimentación saludable, de los diversos tipos de vitaminas y de los productos naturales, procesados y ultraprocesados. La puesta en marcha del “Healthy snack” ha iniciado debates en diversas casas de mi alumnado. Muchos de ellos no entienden el porqué no pueden comer algunas cosas. Otros no tienen idea de qué pueden almorzar ahora para cumplir con los requisitos.
Tras la visualización de varios vídeos, alguna explicación, ejemplos, decenas de preguntas y opiniones y recordar lo que sabemos del aparato digestivo, parece que hemos logrado disipar algunas dudas. Son más conscientes de la importancia de comer bien. Al menos de momento.
Miro el reloj. Quedan quince minutos para terminar la semana y decido dejarles tiempo libre para que jueguen, hablen o creen.
Yo, por mi parte, llamo individualmente a diferentes personas para hacer un seguimiento tanto de su situación personal como académica. Les traslado lo que espero de ellas al mismo tiempo que me ofrezco para escucharlas y ayudarlas ante cualquier problema, duda o necesidad. Hay con quien me reuniré cada dos semanas debido a su situación actual.
Esta vez, tras dos semanas desde que volvimos de las vacaciones, no hay mucha novedad. Terminamos rápido.
Entro a clase y, en silencio, me apoyo sobre mi mesa. Comienzo a observar cómo interactúan, qué hacen o crean, escucho sus diálogos y miro sus reacciones, gestos y expresiones.
Tengo un pensamiento que, como a Amaia, en ese momento no me deja solo. Empiezo a imaginarme qué será de cada una de estas personas el año que viene en la ESO. Me traslado a un futuro todavía más lejano, en el que -por un casual- vuelvo a este pueblo y me cruzo con varias de ellas por la calle.
Me cuentan qué han hecho todos estos años, en lo que están trabajando, lo que han conseguido y los proyectos que todavía están por llegar. Una sonrisa inmensa se me escapa, también en el presente.
Tengo un sentimiento, que otra vez como Amaia, no me deja solo. Es ese provocado por el saber que en mi clase hay artistas, ingenieras, maestros, informáticas, políticos y algún que otro buscavidas.
Pienso que Shakespeare también tuvo un docente. Igual que Sara García Alonso, Einstein o Amaia.
Suena el timbre mientras valoro y agradezco la posibilidad de entrar en el jardín neuronal de cada uno y cada una de los que estamos en esta clase.
¡Vamos al lío!
💭 Edu reflexiones
Diversidad y multinivel
Esta semana, en el grupo de Telegram, compartí una estrategia que, de alguna forma, me asegura la atención y adaptación de mi práctica docente a la diversidad de mi alumnado.
Uno de nuestros grandes retos como docentes, al menos desde mi perspectiva, es la mejora constante. Aunque poco a poco vamos puliendo las estrategias, metodologías, recursos o herramientas, nunca parece que lleguemos al punto deseado. Aunque quizá sí óptimo.
Este gran reto también puede llegar a ser la principal fuente de motivación profesional. La docencia nos permite ser un poco mejores cada año. Y además ser conscientes de ello.
En mi caso, aunque tengo muchos aspectos que ir mejorando, hay dos en específico en los que pongo mayor atención: la evaluación y la atención a la diversidad.
Sobre la primera hablaremos otro día. Respecto a la segunda, para poder seguir mejorando, este año estoy incidiendo mucho en:
El seguimiento. Para ello, tengo un hoja con las adaptaciones y medidas acordadas en la sesión de evaluación que me permite programar algunas de estas estrategias y, con ello, mantener el foco, evitando que la rapidez e improvisación de la rutina me desvíen del camino.
Multinivel. De gran parte de las actividades, sobre todo las individuales, creo diversos niveles adaptados a las necesidades de parte del alumnado. Para ello, algunas veces, utilizo la Inteligencia Artificial (IA), como cuenta Juanma en este ejemplo (@LopezEsparrell)
Metodología. Trabajos en grupos o parejas estratégicas o adaptaciones de acceso o representación según las necesidades.
Estas acciones, aunque pequeñas, creo que son una parte fundamental de la escuela, así como uno de sus objetivos principales (sobre todo de la escuela pública), como comenta Albano en este tweet.
Sobre calificar (y premiar) el esfuerzo
Este puede ser un tema controvertido y que, de alguna forma, está relacionado con los “Falsos indicadores de aprendizaje” sobre los que hablamos la semana pasada en el Canal de Telegram.
Una idea destacada: Altos niveles de éxito en las tareas no (siempre) son consecuencia de mayor aprendizaje.
🎒 Para tu mochila
🧴 Si te gustaría hacer “virguerías” con Canva, Alfons es tu persona. Mira este vídeo en el que hace como si estuviese dentro de una botella (@elCaudelfons)
🗺 Diversos mapas interactivos para trabajar el Imperio Romano en el aula (@CdeHerodoto)
💻 Actividades para el pensamiento computacional desenchufado (@CarlesGranell4)
📻 En el CEIP Cabanes hemos creado 5 productoras de radio (además de los programas de centro) que paran de producir programas
📓 Tolo comparte una guía práctica para implementar el aprendizaje cooperativo en el aula (@tolobv)
🌳 “El árbol del presente y futuro”, una dinámica útil para trabajar el autoconcepto y conocer un poco más al alumnado
🤝 Para tu claustro
Si te ha gustado esta edición compártela con tu claustro u otros docentes curiosos e inquietos. Me ayudarías mucho si lo compartieses con tus compañeros/as que pienses que les puede gustar
¡Hasta la semana que viene!