📗 Las mates son el gimnasio de la vida
Lunes 16. 19:30. En directo. El método Singapur y Alejandra - Educlaustro #217
¡Hey! 👋 Soy Isaac Guerrero.
Esto es el Educlaustro, una publicación sobre educación, aprendizaje y práctica educativa leída por más de 3.100 docentes cada semana.
¡Buenos días, profe! 👋 ¿Qué tal?
Hoy vengo rápido. Mucho.
Todavía me quedan varios informes de evaluación por hacer y los apuntes del máster ya me están mirando con cara rara.
Pero estos no son los principales motivos. Que va.
Lo hago porque quiero que los minutos semanales que dedicas al Educlaustro los inviertas mañana lunes. Aquí.
No es por mí, es por ti. Enseguida lo entenderás.
¡Vamos al lío!
Docentes de matemáticas
El aprendizaje de las matemáticas cuesta. Mucho.
Problemas sin solución aparente . Sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. Divisor, cociente y resto. ¿Este número de dónde sale y el resultado por qué nos da diferente si hemos hecho lo mismo?
Lo que parece sencillo se vuelve complicado. Y cuando intentas explicarlo… ¡ay amigo/a! Te das cuenta de que estás liando todavía más a tu alumnado.
Escuchaba el otro día una reflexión de Eduardo Sáenz de Cabezón que me tocó. No literalmente, que ya sería raro.
Subrayaba la importancia de los y las docentes de matemáticas para acceder a esta asignatura. No recuerdo si él lo dijo, pero yo lo comparé con el inglés. El colegio, la clase de inglés (o de mates), es para muchas personas el único canal para acceder a ese conocimiento. Su única oportunidad. Una.
Sí, está internet, la IA, ChatGPT, Youtube o Unicoos. Pero seamos realistas: nuestro alumnado de primaria rara vez invertirá su tiempo en el aprendizaje de este conocimiento por voluntad propia.
Por tanto, como decía Eduardo, los/as docentes somos los máximos responsables de que un niño/a pueda entender y comprender, en este caso, las mates. Y que le gusten o las odie, claro.
Eso nos coloca en un lugar privilegiado. Y también de auténtica responsabilidad. Formarnos es clave. Hacerlo con Alejandra, un privilegio.
Las matemáticas son aburridas
Ir al gimnasio también.
Pero, ¿a qué jugar al fútbol sí que mola? ¿Y al tenis? ¿Y qué me dices de la natación o del baloncesto? ¿Y correr por la montaña?
Recuerdo mis dos temporadas en 2ªB. Las pretemporadas eran infernales por la cantidad de sesiones en el gimnasio. Durante la temporada, los días que tocaba “levantar hierro”… me aburría profundamente. Los odiaba. Yo quería pegarle al balón y correr detrás de él.
Más tarde me di cuenta. Esas sesiones de gimnasio me permitían disfrutar mucho más del deporte. Prevenían lesiones y mejoraban mi rendimiento. Me sentía más capaz y, por tanto, más motivado. Como resultado: mayor disfrute.
Eduardo dice que las matemáticas “son el gimnasio que necesitamos para la vida”. Y vaya, ¡qué verdad!
A veces pueden parecer tremendamente aburridas, pero nos permiten desarrollarnos mucho mejor en las situaciones que encontramos en nuestro día a día.
Y, como en el gimnasio, las de matemáticas las podemos trabajar de mil formas. No todas son iguales, ni en diversión ni en efectividad. Un método que, además de personalizado, es efectivo y muy didáctico es el Método Singapur.
Matemáticas y contexto
Las mates (y cualquier área) necesitan un contexto, una realidad.
Autor: Eduardo Sáenz de Cabezón
Esta es la base de las Situaciones de Aprendizaje. Salir del gimnasio, de la repetición y reproducción de operaciones, es esencial. Hacer una y otra vez también, no nos confundamos. Pero hay que poner en práctica.
Hay que salir “ahí afuera”. Y en esto, a veces, en la enseñanza de matemáticas fallamos.
Debemos diseñar nuestro contexto para que influya en el aprendizaje de nuestro alumnado. Para bien, claro.
Y sí. No es tan fácil como parece hacerlo. Aunque, tras ver esta sesión, quizá tengas alguna idea más.
¡Para los despistados/as!
Todo esto iba más allá de las mates. Mucho más.
Era para decirte que mañana tienes una cita. Y para intentar, de buen rollo, que no nos dejes plantados en ella.
Mañana, lunes 16 de junio a las 19:30,
Aprendiendo con Alejandra Fernández (@alehoppp)
Cómo poner en marcha las Matemáticas Singapur en el aula.
Yo ya he visto la presentación y te puedo decir que, la primera parte, será práctica.
Tras conocer qué es este método y de donde surge, nos pondremos manos a la obra para ver una introducción de cómo ponerlo en práctica y sus beneficios.
¿Qué obtienes tú si vienes?
Aprender de la mano de una crack.
Nociones básicas sobre el Método Singapur.
Ejemplos y práctica en el día a día del aula.
Oportunidad de preguntarle a Alejandra las dudas que te puedan surgir.
Y un positivo.
¿Y si no puedes? Pues lo podrás ver en diferido, pero te perderás el ratico tan agradable y productivo que pasaremos. Además de poder chatear con gente top como Alejandra o Tom, que ya me ha dicho que se viene.
No hay excusas: informes hechos, notas puestas y el curso casi cerrado.
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