📗 La vuelta al cole
Objetivos e ideas para el inicio de curso - Educlaustro #182
El objetivo del boletín
¡Buenos días, profe! 👋 ¿Qué tal?
Se dice rápido, pero ya es el cuarto año que comenzamos el curso juntos. Cuatro años de boletín en los que hemos hablado de decenas de temas, descubierto cientos de herramientas y compartido miles de recursos.
Durante las ya más de 180 ediciones me he planteado en diversas ocasiones el objetivo de este trabajo. En algunos aspectos ha ido variando, pero no en los dos principales:
Reflexionar sobre mi trabajo y forzarme a consumir y filtrar información que me ayude a mejorar la práctica docente.
Que este aprendizaje y trabajo personal pueda ser aprovechado por otros/as docentes para seguir mejorando la práctica en el aula.
Este cuarto año, como no podía ser de otro modo, estos objetivos continuarán siendo la estrella polar de este proyecto. Esto no exime al boletín de sufrir alguna pequeña modificación, por supuesto.
Por el momento, comenzamos con la misma estructura con la que hemos ido creciendo estos últimos años:
✒ Una breve historia/relato con el que aprender (y comprender) un concepto educativo.
💭 Dos reflexiones sobre diversos aspectos educativos, normalmente aprovechando los debates, reflexiones o preguntas que podemos ver en diversas redes sociales.
🧰 Una herramienta educativa, aunque esta sección la veremos de forma más esporádica con el fin de evitar el “síndrome del objeto brillante”. Compartiré las que crea que sí pueden ser un game changer, es decir, un punto de inflexión en nuestra productividad, práctica o día a día docente.
🎒 Diez recursos educativos que, o bien nos pueden servir como inspiración, o directamente pueden ser aplicados en nuestra clase con sus adaptaciones y consideraciones previas. Quizá la sección que más os gusta.
Y dicho esto, aprovecho para animaros a comentar y ayudarme a que el boletín nos pueda ser todavía más provechoso. ¿Te gustaría que hubiese alguna otra sección? ¿Qué te sería útil?
¡Vamos al lío!
💭 Edu reflexiones
El objetivo del curso
Hay una cosa que debemos tener clara: enseñar no conlleva aprendizaje. Lo podemos ver con el ejemplo absurdo (pero ilustrativo) de un hombre que presume de haberle enseñado a su perro a hablar. Sus amigos, incrédulos, le invitan a que se lo muestre. Cuando al perro le toca hablar lo único que hace, para sorpresa de nadie, es ladrar.
Los amigos del maestro empiezan a recriminarle que no le ha enseñado, que el perro no era capaz de hablar. A lo que el maestro responde algo como: “Os dije que le había enseñado, no que hubiese aprendido”.
Teniendo en cuenta esto, y aprovechándome del tweet de @Nolo14, hay algunas consideraciones que debemos tener en cuenta de cara al próximo curso:
Enseñar no es (solo) explicar. Se puede enseñar de mil maneras distintas. Deberemos conocer nuestro entorno, aula y alumnado.
Enseñar no es lo mismo que aprender, como hemos visto con el ejemplo del perro.
El aprendizaje es un acto voluntario. No podemos obligar a nadie a que aprenda (si favorecer). Cada persona es responsable de su propio aprendizaje.
Y, relacionado con la anterior, el conocimiento no se puede transmitir. El alumnado, con la información que facilitamos (y en este caso sí podríamos decir “transmitimos”), debe establecer las conexiones pertinentes con sus conocimientos previos -esenciales para el aprendizaje significativo- para crear nuevo conocimiento. Cuanto más sabes más fácil es aprender.
✍ Y aquí hacemos una pausa. ¿Por qué crees que cuanto más sabemos es más fácil aprender algo nuevo? Anímate y deja un comentario.
Por tanto, teniendo en cuenta estas consideraciones, es de vital importancia que el profesorado diseñemos ambientes, situaciones, tareas y dinámicas en las que nuestro alumnado bien quiera o bien se vea en la necesidad de aprender, de construir su conocimiento.
Por tanto, como gran objetivo de este curso podríamos establecer: Ayudar a aprender.
El objetivo de la escuela
El concepto de felicidad es algo abstracto y muy difícil tanto de cuantificar como de definir. Un término altamente subjetivo, aunque con algún componente que podríamos decir común a todas las personas.
Ahora bien, ¿a la escuela se va a ser feliz? Podríamos decir que no, que, como decíamos en el apartado anterior, el objetivo principal de la escuela debe ser favorecer el aprendizaje (en todos sus sentidos).
Y aquí me planteo varias preguntas: ¿se puede aprender sin ser feliz? ¿Qué necesitamos para aprender? Motivación, interés, emociones positivas, confianza en uno mismo (autoeficacia), atención, descanso/sueño, dedicación (esfuerzo), autorregulación y un largo etcétera. ¿Son todas estas variables efectivas en un entorno en el que no somos felices? Probablemente no.
Por tanto, y muy de acuerdo con @FranRuizParra, nuestro objetivo no debe ser crear actividades, dinámicas y situaciones buscando la felicidad de nuestro alumnado, sino buscando su aprendizaje. Pero, y esto creo que es importante, también debemos dedicar tiempo y recursos al bienestar y felicidad de nuestro alumnado en el entorno educativo (y a poder ser en el personal, aunque esto ya es más complejo) para, a fin de cuentas, facilitar su aprendizaje.
Si esto es de interés, quizá en algunas ediciones posteriores podamos hablar de la felicidad, de los aspectos que ayudan a que la encontremos y de aquello que en muchas ocasiones pensamos que nos ayuda a ser más felices pero que realmente no afectan tanto.
🧰 Edu herramienta
Perplexity - Una herramienta de Inteligencia Artificial que puede ser una fuente de aprendizaje infinito, en muchas ocasiones incluso mejor que Google.
La IA ya es una realidad y debemos comenzar a integrarla (aunque ya está en muchas formas aunque no seamos conscientes) en nuestro día a día para facilitarnos o complementar algunas tareas.
🎒 Para tu mochila
Para consultar más recursos para inicio de curso puedes revisar la Edición 46, Edición 47, Edición 92 (con ideas para recibir al claustro) y Edición 94.
📂 Un repositorio genial con decenas de dinámicas de grupo, actividades y juegos para realizar en los primeros días de clase.
📷 El knolling es otra buena técnica para el inicio de curso y que el alumnado fotografíe aquello que más le representa (@danicarril) -En la Edición 37 hay otro ejemplo-
🔍 ¿Cómo podemos realizar la evaluación inicial? Por aquí una guía y algunas recomendaciones que debemos recordarnos antes de hacerla (@LopezEsparrell)
🔷 Mi hexágono personal, otra fantástica dinámica para conocer al alumnado y que se conozcan entre ellos (@mrshowell24)
🎵 ¿Eres profe de música? Échale un vistazo a este “Autorretrato musical” (@mariajesusmusic)
🎒 Otras 5 actividades las cuales podemos adaptar para la vuelta al colegio
🔢 ¿Y qué te parece hacer “El bingo de los amigos”? (@tolobv)
🧵 Y tiramos del hilo de Guille para obtener un montón de recursos que servirán para poner en marcha la clase (@guille_buedo)
💂♀️ (EN) Y si eres profe de inglés también hay algo para ti. Una ficha en la que podemos hacer un resumen del verano y lo que esperamos del próximo curso (@onthesamepagelt)
🛸 Y estos inicios de curso ya son de otro nivel… Imagina llegar el primer día de clase y encontrarte: (1) unos militares en el colegio que dan sentido a la gamificación y (2) una máquina del tiempo (@sarateacher4_) (@majose1b)
🤝 Para tu claustro
Si te ha gustado esta edición compártela con tu claustro u otros docentes curiosos e inquietos por Twitter/X o Whatsapp.
¡Hasta la semana que viene!
Hola de nuevo,
Muchísimas gracias por compartir tu trabajo.
Haces que reflexionemos sobre nuestra práctica docente para mejorarla.
¡ A por el nuevo curso 💪🏻!