📗 La programación de aula
Dos nuevas clases del curso y recursos para tu clase - Educlaustro #202
¡Hey! 👋 Soy Isaac Guerrero.
Esto es el Educlaustro, una publicación sobre educación, aprendizaje y práctica educativa leída por más de 3.000 docentes cada semana.
Intuición vs. Efectividad
¡Buenos días, profe! 👋 ¿Qué tal?
Hay gente que va contra la intuición del resto. Que parece querer romper las leyes del cuerpo humano y, con ello, inventar una nueva forma de hacer las cosas que, aunque parezca muy contraintuitiva y “poco natural”, termina siendo la manera más efectiva de hacerlo.
Este fue el caso de Richard Douglas Fosbury, Dick Fosbury para los amigos, quien cambió para siempre la forma de realizar todo un deporte.
1968, juegos olímpicos de México. El salto de altura está a punto de comenzar. Los atletas calientan en la pista haciendo pequeños saltos que ayudan a poner a punto sus piernas para enfrentarse a ese momento para el que llevan tanto tiempo preparándose.
Uno tras otro comienzan a saltar. El público disfruta, ya que el nivel olímpico ese año es bastante alto. Los atletas cogen carrerilla y van, de frente, hacia el listón. Comienzan a correr de cara a él y, un metro y medio antes, saltan. Pasan una pierna primero y, rápidamente, mueven la otra por encima de la pica.
La audiencia disfruta. La mayoría de los saltadores, tras superar el listón, caen de pie, pero algunos aterrizan con el glúteo sobre la arena dura tras saltar algo más de dos metros.
Todo parece normal. Hasta que llega nuestro ya amigo Dick Fosbury.
Dick comienza corriendo haciendo una gran curva, lo que sorprende no solo a la audiencia sino también a los demás atletas. No parece coger gran velocidad al principio, para utilizar esa inercia y potencia en los momentos finales del salto en el que, justo antes de realizarlo, hace un breve giro que le pone de espaldas al listón y salta.
No solo supera el listón, sino que bate el Récord Olímpico con un salto de 2.24m y cambia por completo la forma de practicar este deporte.
Este, para ese entonces, nuevo salto es conocido como el Fosbury Flop que, según estudios, permitirá al atleta mejorar su salto en nada más y nada menos que 40cm.
Quizá, al igual que le pasó a Fosbury, en nuestra clase implementamos algunos elementos que, por intuición, parecen ser los mejores pero que no son los más efectivos ni productivos para aprender.
¿Un ejemplo? El mito de los estilos de aprendizaje, del cual hablamos en la Edición 126. Que un alumno/a quiera aprender de una manera específica (por muy intuitiva que le parezca) no quiere decir que sea la más efectiva ni la mejor para él/ella.
Es muy importante que en el aula invirtamos tiempo en “ayudar a aprender” mostrando al alumnado las mejores técnicas de estudio y aprendizaje, aplicando las dificultades deseables y fomentando la motivación y autoeficacia para un aprendizaje más productivo.
¡Vamos al lío!
💭 Edu reflexiones
La programación: una herramienta
Muchas veces detestamos las programaciones. Se han concebido durante mucho tiempo como algo, como dice @larotesmeyer, burocrático. Un papel sin sentido que había que entregar a la jefatura de estudios en un plazo que, en la mayoría de ocasiones, se convertía en un copia-pega año tras año.
En mi opinión, la LOMLOE, con la propuesta pedagógica, una programación de aula sencilla y las situaciones de aprendizaje nos facilita mucho esta tarea.
Para ello, es esencial un trabajo coordinado de todo el claustro para completar (1) la concreción curricular y (2) la propuesta pedagógica. Con estos documentos como referencia, la programación de aula se convierte en un documento (además de sencillo de hacer) útil para nuestro día a día.
🔴 Curso Aprendizaje Cooperativo
Esta semana hemos abierto dos nuevas clases del curso de Aprendizaje Cooperativo impartido por Tomás García.
Recuerda: El objetivo final del curso es que lo pongas en práctica en el aula. Para ello, iremos subiendo los vídeos con algunos días de separación para que puedas verlos, pensar en cómo aplicarlo y ponerlo en marcha en tu clase.
✅ Clase 2: Agrupaciones
Conocemos qué aspectos debemos tener en cuenta a la hora de crear los grupos: el tamaño, las características del alumnado, la duración o si es más conveniente hacerlos homogeneos o heterogeneos.
✅ Clase 3: Formación de los grupos
Aprendemos las características del alumnado que debemos tener en cuenta a la hora de ponerlos a trabajar en un grupo además de qué formaciones son las más convenientes para según qué objetivo y las ventajas e inconvenientes de cada una de ellas.
¡Nos vemos dentro!
🟩 En la Comunidad de Telegram
Esta semana, siguiendo con el tema de la programación, hemos hablado sobre cómo programar las Situaciones de Aprendizaje. Compartimos varios métodos como el SQ4R y el Método 5E para terminar explicando las experiencias personales.
🎒 Para tu mochila
🗞 Recursos para trabajar las “fake news” (@colectivoDIME)
🤔 (EN) Algunos modelos y recursos que podemos adaptar para llevar a cabo la autoevaluación y reflexión sobre el propio aprendizaje (@TCEA)
❤ Este corto que hizo Tamara íntegramente con IA es espectacular. La IA, bien usada, nos permite adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje a niveles muy altos (@Chromtastic_T)
💜 Se acerca el 8M y una buena iniciativa puede ser dar visibilidad a esas mujeres científicas que, muchas veces, no han sido reconocidas como merecen (@ies_churri)
🔍 Bea comparte este juego para trabajar la atención selectiva. Parecido al lince (@BeatrizCerdan)
🔀 ¿Qué relación hay entre los objetivos de aprendizaje (criterios) y las competencias? Una infografía que nos puede ayudar a aclarar las ideas (@virginiog)
✖ Juego interactivo para practicar las tablas de multiplicar (@MrCuarter)
🌦 ¿Estás trabajando el clima? Entonces este es un buen material para utilizar en tu aula (@Tom_pol2020)
🤝 Para tu claustro
Gracias por leer el Educlaustro.
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¡Hasta la semana que viene!