📗 La función de la evaluación
- Educlaustro #191
Hablar de lo aprendido
¡Buenos días, profe! 👋 ¿Qué tal?
“Lauren, que dirigía el equipo, abrió su discurso de manera brillante. Era una gran oradora, encantadora, hipnotizante y con un «vozarrón». Arrancó con una anécdota graciosa que provocó carcajadas entre todos los clientes presentes en el auditorio […].
Sin embargo, cuando oprimió el botón para pasar a la siguiente dispositiva, miró la matriz de variables múltiples con sus cuatro niveles de información visual integrada de manera sutil, sus atributos precognitivos, su sistema de coordenadas intuitivo… y se quedó paralizada.
Era como ver una caricatura. Lauren abría la boca, pero no lograba decir nada; sus ojos se disparaban frenéticamente por la pantalla de proyección de cinco metro de ancho, pero no veía nada. […] Me revolví en mi silla, angustiado, y escasamente capaz de abstenerme de gritar: «¡Lauren, diles qué muestra el gráfico y empieza a señalar!»
Por fortuna, logré permanecer en silencio, y Lauren -la avezada profesional de la consultoría- no iba a dejar que un montón de burbujas de colores sobre un gráfico la descarrilaran durante mucho tiempo. Respiró hondo, recobró la compostura y dijo: «Creamos este gráfico para mostrar dónde están ubicados ustedes dentro de la industria. Siguiente diapositiva, por favor».
No ganamos el proyecto.
En el análisis posterior todos estuvimos de acuerdo en las razones: aunque Lauren y el equipo sabían ahora cómo crear un dibujo para resolver problemas, nunca habíamos preparado como hablar sobre un dibujo.
[…] aunque sepamos cómo mirar, ver, imaginar y mostrar, nadie desde la etapa preescolar nos ha dicho cómo hablar sobre lo que vemos.”
Este extracto extraído del libro “Tu mundo en una servilleta” es esencial para identificar uno de los problemas que enfrenta nuestro alumnado a la hora de exponer un trabajo o proyecto delante de los compañeros: cómo hablar de lo aprendido.
En muchas ocasiones se limitan a copiar la información en las diapositivas o a aprenderse un diálogo (o monólogo) de memoria sobre el que no están pensando, sino reproduciendo.
Quizá el siguiente paso sea trabajar el, como dicen en el libro, como hablar sobre lo que vemos.
¡Vamos al lío!
💭 Edu reflexiones
La función de la evaluación
La evaluación es un tema complejo. En mi opinión, de los que más. Eso hace que tengamos diversas visiones y que sea difícil, además de ponernos de acuerdo, llevarla a cabo de una forma completa.
Cuando a este proceso, que a su vez está compuesto por otros como la recogida de datos, el análisis o la toma de decisiones (tal como dice @bpalop); le añadimos el concepto de calificación, la cosa se complica todavía más.
En medio de este guirigay cabe hacernos una pregunta: ¿qué función tiene la evaluación?
El otro día leía (he perdido la fuente, disculpad) que la evaluación cumplía dos funciones:
Educativa. Quizá ha sido la primera en la que piensas cuando hablamos de evaluación. Ese proceso que ayuda al alumnado a mejorar, dándole las herramientas para superarse y que nos permite a los/as docentes identificar y analizar las barreras que el alumnado debe superar para mejorar su aprendizaje.
Social. Y, al menos yo, nunca me había planteado esta rama. Pero existente y, aunque no estemos del todo de acuerdo, imprescindible y con gran peso en el sistema educativo.
La función social, que confluiría en una calificación, es aquella que necesitamos para poder fluir en el sistema educativo e ir, poco a poco, consiguiendo los diversos estadios que están enlazados entre ellos.
Esta última función, aunque la primera es -bajo mi punto de vista- la más esencial para favorecer una “buena educación”, es la que, al fin y al cabo, mantiene conectado a todo el conglomerado educativo. El sistema que hemos creado, para bien o para mal, se basa en ella.
¿Quiere decir esto que le tengamos que dar más valor a la segunda función que a la primera? No lo creo. Es más, diría que al contrario.
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El canal del EduClaustro sigue viento en popa. Esta semana, a parte de compartir el vídeo sobre la creatividad que podéis ver en el canal de YouTube, también hemos compartido información sobre el Método SQ4R que nos puede ser muy útil para programar nuestras Situaciones de Aprendizaje.
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🎒 Para tu mochila
🔍 Una infografía con estrategias para llevar a cabo la evaluación formativa (@dchicapardo)
📖 Este diccionario visual de locuciones y frases hechas no tiene desperdicio. Gran recurso para inspirarse y también para trabajarlas en primaria (@Librosalaula)
🧪 Esta semana he aprendido que el Método Científico no existe. Al menos, tal como lo concebimos normalmente. O quizá sí, pero con muchos matices.
📑 Esta plantilla para llevar un seguimiento de las reuniones y tutorías puede ser muy útil para recopilar la información con cierta organización (@tolobv)
🦒 ¿Sabes dibujar una jirafa? Quizá utilizando un juguete con su forma y un foco de luz, por ejemplo el sol, obtengas algo bastante resultón (@InformaCosmos)
🐶 Una actividad fantástica para trabajar las unidades, decenas y centenas, además de para hacer el conteo (@alehoppp)
🤖 ¿Qué probabilidad habría de que el robot fuese todo del mismo color? (@CarlesGranell4)
🛑 Este vídeo promovido por el Gobierno de España para fomentar conductas no racistas me ha gustado mucho. Un buen complemento al juego “Sospechosos inusuales”
📣 Si quieres “darle vida” a personajes históricos, character.ai puede ser una buena herramienta. Aquí un pequeño tutorial de cómo utilizarla (@dacilgonz)
👨🔬 Un repositorio con un montón de juegos de Física y Química (@pablofcayqca)
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