📗 Generar para aprender en las Situaciones de Aprendizaje
¿Y si la IA no fuera lo más generativo de la semana? - Educlaustro #215
¡Hey! 👋 Soy Isaac Guerrero.
Esto es el Educlaustro, una publicación sobre educación, aprendizaje y práctica educativa leída por más de 3.100 docentes cada semana.
Aprendizaje generativo. Antes de la IA
¡Buenos días, profe! 👋 ¿Qué tal?
Estoy dándole caña a la Inteligencia Artificial. Mucha. He decidido pagarla, no para que me dé respuestas, sino para que me ayude a pensar más y mejor. A generar.
En algunos chats la tengo como una tutora aristotélica. En otros, como una editora y revisora de textos sobre los que me plantea preguntas para seguir investigando. También como una filtradora que me chiva en qué boletines he hablado de qué temas. O como una ayudante financiera.
Pero no vengo a hablar de IA. Ni esto, obviamente, lo ha escrito ella. En un mundo plagado de Inteligencia Artificial este espacio queda reservado únicamente a la humana.
Hoy hablamos de generar. Cosas, pero también aprendizaje. Sobre todo esto último.
Verás, esta semana he empezado a hacer tutorías individuales con las familias de mi alumnado. En ellas les cuento de antemano qué podrán leer en el informe de evaluación para evitar malentendidos, intercambiar opiniones, pero también para enseñarles lo que hemos hecho en clase. Que es bastante.
Y claro, lo generado no es tan solo lo último, el conocido “producto final”. Que también. Sino también todo el proceso para llegar hasta ahí. Que, en mi opinión, es mucho más importante que el producto final, simplemente porque te permitirá conseguirlo.
Porque al igual que en la vida, los pasos intermedios casi nunca reflejan el destino final. Quienes estaban demasiado concentrados en su objetivo, ignoraron pasos importantes para alcanzarlo.
Autor: Sergio San Juan
Estas reuniones me sirven, además de para otras muchas cosas, para “ver el bosque desde fuera”. Para ser consciente, cambiando mi perspectiva a la de un tercero, de todo lo hecho. Del aprendizaje generado y de lo que ha generado el aprendizaje. Y esa es la clave.
Estamos habituados a escuchar la palabra “Generativo” tras haber oído primero “Inteligencia Artificial” pero no tanto (o nada) ligada a “Aprendizaje”. Y mucho menos con la coletilla “en el aula”.
Entonces, ¿qué es esto del Aprendizaje Generativo en el aula y cómo lo puedo fomentar?
Generative learning involves integrating existing knowledge with new material and mentally reorganizing the new material.
—
El aprendizaje generativo consiste en integrar el conocimiento existente con el nuevo material y reorganizar mentalmente el nuevo material.
Autor: Mayer (2010)
He de reconocer que esta definición nos acerca a comprender qué es. Pero tampoco lo aclara demasiado.
El Aprendizaje Generativo, como la propia palabra dice, consiste en generar. Pero hacerlo con sentido. Aprendiendo. Y para aprender debe haber cambio. Un cambio que se va a producir cuando integramos el nuevo contenido, concepto, saber o término a lo que nosotros ya sabíamos.
Ejemplo de clase. Tenemos que hacer un visual thinking de sobre un ecosistema. El que ellos/as quieran. En parejas.
El Aprendizaje Generativo no es solo el Visual Thinking. Para nada.
Es la lectura de algunas páginas de un libro y la visualización de varios vídeos para tomar apuntes y comprender qué es un ecosistema.
También es la generación de un esquema partiendo de sus apuntes para ver, en un golpe de vista, qué es, los elementos, los tipos y la cadena trófica del ecosistema.
Y, obviamente, no me olvido de la conversación en parejas, la búsqueda de información y el resumen de los aspectos principales de su ecosistema para… ¡Exacto! Hacer el Visual Thinking.
Un proceso largo. Sí. Pero generativo. Lleno de cambio y aprendizaje. Porque quizá lo que menos me importe de todo esto (aunque me importa) es el visual thinking. Quizá sea solo una excusa para buscar la generación de algo mucho más grande. Y útil.
Y muy probablemente la “chicha” de toda esta secuencia se encuentra en esos pasos intermedios.
A veces para llevar a cabo el Aprendizaje Generativo no te hace falta ni hacer. Pero esto lo dejamos para otro día.
¡Vamos al lío!
🟩 En la Comunidad de Telegram
Hemos comenzado el Club de Lectura con el libro “Evaluar y aprender: un único proceso”, de Neus Sanmartí. El aprendizaje y las reflexiones se hacen mucho mejor en comunidad.
📘 Capítulo 1 – Hacia una evaluación planteada como aprendizaje
Por más que cambien los métodos, si no se lleva a la práctica una evaluación que tenga un objetivo distinto del de <<poner notas>>, no cambiará nada con respecto al fondo.”
🤝 Para tu claustro
Gracias por leer el Educlaustro.
Si te ha gustado esta edición, no te olvides de dar al ❤ y de compartirla por email o redes sociales con tu claustro u otros docentes a las que les pueda gustar.
Suscríbete para no perderte ninguna futura edición.
¡Hasta la semana que viene!