¿Conocimientos o creatividad? Elige 🔀
Educlaustro #156
Esta semana ha sido de escándalo. Entre la preparación de clases, reuniones con gran parte de las familias de mi tutoría, completar los +150 informes del área de plástica y los 17 de mi tutoría, no he tenido energía ni motivación para reflexionar, buscar e indagar recursos que nos puedan ser útiles para clase.
Mañana comienza la última semana del primer trimestre. Una semana que, por lo general está cargada de música, alegría, abrazos, bailes, cantes, detalles, emoción y sonrisa. Un recordatorio para mí mismo que igual te va bien a ti también: disfrútala después de todo el trabajo hecho.
Vamos con un monográfico de un tema que te puede ser muy útil: la creatividad.
¡Al lío!
Venga. Respóndeme a la pregunta: ¿Creatividad o conocimiento, qué prefieres? Piénsatelo bien. Te dejo unos segundos.
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¿Lo tienes? Sigamos. Y lo vamos a hacer con una analogía que, espero, te ayude a comprobar si has elegido la respuesta correcta o, en caso de dudas, te ayude a aclararlas.
Imagina que estamos en una habitación vacía. Sin muebles, cuadros, bombillas, ventanas… Nada. ¿Qué posibilidades tendríamos de organizar, combinar o distribuir la habitación? Ninguna, ¿verdad? Si no hay nada no podemos hacer, valga la redundancia, nada.
Pues bien, lo mismo ocurre en nuestro cerebro. ¿Si no tenemos conocimientos, cómo vamos a combinarlos, organizarlos y jugar con ellos para ser creativos? Por tanto, los conocimientos y aprendizajes son la base de la creatividad. Sin ellos la creatividad no existe.
La creatividad y la identidad
Para continuar aprendiendo sobre la creatividad deberemos saber a qué nos referimos cuando hablamos de ella. Para no extenderme demasiado te enlazo este artículo en el que hablo de lo que es y las barreras que a veces nos impiden desarrollarla.
En ese artículo comentamos que "el realismo", es decir, el intentar buscar siempre una respuesta verosímil a los estímulos del día a día para ahorrar energía, es una de esas barreras que nos impiden ser más creativos.
¿Y por qué es esto importante? Porque al final acabamos construyendo nuestra realidad en base a nuestras experiencias, valores, pensamientos, competencias y conceptos, es decir, el conocimiento del que hablábamos antes. Los muebles.
Este conocimiento lo utilizamos (reforzado o limitado por la sociedad y las personas que nos rodean) para, a partir de él, crear nuestras convicciones y creencias que, en muchos casos, limitarán la aparición de la creatividad y de las cuales es muy difícil despojarse por dos motivos:
Se autorrefuerzan (sesgo de confirmación)
Algunas de ellas están ligadas íntimamente a nuestra identidad.
Conocimientos y escuela
Ya sabemos que una habitación vacía no se puede ordenar de ninguna forma. Pensemos ahora en la escuela. Es uno de los lugares nde se aprenden los saberes, conceptos, habilidades, contenidos y competencias. ¿Por qué, si son la piedra angular de la creavitidad, no se utilizan para desarrollarla? Es más, ¿por qué decimos que las escuelas matan la creatividad?
En mi opinión, a parte de las barreras biológicas, también las hay no biológicas como puede ser el enfoque de la escuela en la historia: una transmisora de contenidos y saberes, en la mayoría de casos. Una institución que tenía como principal objetivo la adquisición memorística y conceptual de los aprendizajes, olvidando la parte competencial y creativa. Olvidándose de fomentar el "jugar con los conocimientos" dejando al alumnado crear situaciones o funciones alternativas utilizando los saberes adquiridos.
¿Y cómo se “juega con los conocimientos”? Creo que hay dos factores principales para desarrollar esta u otras funciones de orden superior:
El tiempo. Ofrecer múltiples oportunidades para que el alumnado lo pueda hacer.
Fomentar una actitud creativa en la que no penalizamos los errores, fomentamos la experimentación, probamos, compartimos, opinamos, preguntamos y hacemos que se pregunten. Para ello hay dos tips que nos pueden ser muy útiles: no utilizar tanto preguntas que comiencen por “¿Cómo…?” y utilizar más preguntas que empiecen por “¿Qué pasaría si…?” o “Por qué…?”
La creatividad y el conocimiento: ¿cuáles?
Citando a Héctor Ruíz, no es suficiente la adquisición de conocimientos "amplios", como suelen ser en la escuela, sino que también deben ser "profundos". Sin una comprensión "detallada" de estos es muy difícil utilizarlos de una forma creativa.
¿Y qué entendemos por aprendizajes profundos? Según Héctor, son aquellos que tienen significados para el alumnado. Además, son transferibles a nuevas situaciones (por su alto grado de adquisición) y son funcionales, es decir, nos permiten hacer cosas con ellos. Personalmente, este aspecto creo que tiene mucha relación con las situaciones de aprendizaje.
Por tanto, y esto es una reflexión personal, podríamos decir que un currículum demasiado amplio (como el que nos encontramos en la actualidad) es contrario al desarrollo de la creatividad y funciones superiores. Mucho contenido en un periodo muy limitado de tiempo conlleva a una adquisición superficial, lo que concluye en una ausencia de control sobre los conceptos y por tanto es muy difícil desarrollar la creatividad.
Por otro lado, la parte competencial y multidisciplinar que fomenta el curriculum sí que seguiría estos principios y nos ayudaría a fomentar la creatividad.
Características de la creatividad
Y con esto acabamos. Una de las características esenciales de la creatividad es que se adapta al ámbito en el que va a ser usada. Es decir, no podemos entrenar la creatividad como una actividad general, lo que quiere decir que no vamos a ser creativos en todos los ámbitos, no funciona igual que un músculo.
¿Por qué? Exacto. Porque la creatividad depende de los conocimientos. No podemos ser creativos en un ámbito en el que nuestro conocimiento es nulo. Por ejemplo, yo puedo ser creativo en el ámbito educativo y nada en el arquitectónico, ya que mis conocimientos en este último son nulos.
📚 Fuentes
Rodríguez de Santiago, J. (Anfitrión). (2021, septiembre). #103 Creatividad (I): roba como un artista [Episodio de podcast]. En Kaizen. Link al episodio.
Rodríguez de Santiago, J. (Anfitrión). (2021, Octubre). #107 Creatividad (II): Pensamiento liminal [Episodio de podcast]. En Kaizen. Link al episodio.
Ruíz Martín, H. (2021, Abril 17). Resumen y evidencias sobre la afirmación "la escuela mata la creatividad" [Hilo en Twitter]. Recuperado de https://twitter.com/hruizmartin/status/1383474775645777928
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¡Hasta la semana que viene!
Qué buena edición Isaac! Me ha gustado que me nos dejaras esos segundos de pensamiento. Incluso utilizándolos todos, confieso que - aunque ahora parece lógica aplastante - no había caído antes: sin conocimiento previo, ¿qué vamos a reordenar de forma creativa? No sabía que la creatividad es de dominio específico como comentas al final. Muuy interesante a tener en cuenta!!!
También me parece importantísimo lo que comentas sobre trabajar la actitud positiva hacia la creatividad. Sin actitud creativa, ¿para qué las habilidades creativas? Así que me apunto tus tips (“¿Qué pasaría si…?” o “Por qué…?”) y como no, atender a la variable tiempo (y quizá tb el número de alumnos/as por profe...). Bueno Isaac :) mil gracias, como siempre, y FELIIIZ NAVIDAD!!!