📗 Acumular libros y aprendizajes por transferir
Estrategias para transferir el conocimiento y dar respuesta a tu curiosidad - Educlaustro #212
¡Hey! 👋 Soy Isaac Guerrero.
Esto es el Educlaustro, una publicación sobre educación, aprendizaje y práctica educativa leída por más de 3.100 docentes cada semana.
Tsundoku
¡Buenos días, profe! 👋 ¿Qué tal?
Reviso la estantería.
Comienzo a apilar todos los libros que tengo pendientes de leer. Suman casi una veintena. Me cuesta decidirme por cual empezar. Todos me apetecen.
Mis lecturas educativas son lentas. En parte por placer, sí. Pero también porque cada pocas páginas voy pausando, subrayando, tomando notas y organizando las ideas en mi aplicación de gestión del aprendizaje.
Esto me permite volver a las ideas del libro todas las veces que quiera. Establecer relaciones con otros libros o artículos. Conectar, buscar puntos en común, cuestionar y reflexionar.
El resultado: aprender mejor y más rápido. Aunque el proceso sea lento.
Hago lo propio con los libros digitales. Sigo el mismo procedimiento: apilo virtualmente aquellos que todavía no han sido abiertos. Estos suman muchísimos más.
Recuerdo que hace unos días fue el Día del Libro. No me regalé ninguno. Compruebo mi lista de favoritos, donde se apilan otros tantos libros, para decidirme por uno que, muy seguramente, se perderá entre los otros de la estantería.
Pienso en el concepto de “antibiblioteca”, acuñado por Taleb pare referirse a los libros que se tienen y que todavía no se han leído. Y llego hasta “tsundoku”, que viene siendo algo parecido. Aunque este se concibe como el hábito de acumular sin leer. Aunque con la intención de hacerlo.
Estar entre libros me da una sensación de estar rodeado de aprendizaje. De ser conocedor de que tienes la oportunidad de seguir aprendiendo sobre una gran cantidad de diversos temas tras pasar un par de páginas. De que la respuesta a la curiosidad se encuentra en esa combinación infinita de letras. De confort. De tranquilidad.
Tener tu “antibiblioteca” te hace seguir leyendo. Tener siempre la oportunidad de descubrir algo nuevo. De saber. De conocer. Y de mejorar. Un hábito de acumular que conlleva el de leer.
¡Vamos al lío!
💭 Edu reflexiones
Transferencia del aprendizaje
La semana pasada, Tolo (@tolobv) abrió un debate que produjo un más que interesante intercambio de opiniones y experiencias en torno al tema de la transferencia del aprendizaje. Y es que, sin duda, este es un proceso tan complejo como importante.
He pensado que sería útil recopilar algunos de mis apuntes para tratar esta cuestión con algo más de profundidad. Todas estas anotaciones basadas, y algunas directamente extraídas, del libro ¿Cómo aprendemos? Una aproximación científica al aprendizaje y la enseñanza, de Héctor Ruíz.
¿Qué es la transferencia del aprendizaje?
Consiste en aplicar los conocimientos o habilidades que se han aprendido en un contexto o área específica en otros contextos diferentes para resolver nuevos problemas o aprender nuevas habilidades.
Es decir, utilizar (transferir) nuestros conocimientos y competencias a nuevas situaciones con el fin de utilizar el conocimiento que ya tenemos para completar nuevos retos o aprender nuevos conocimientos.
¿Cómo se lleva a cabo?
Hay que destacar que, como comenta Tomás en el hilo, es muy poco probable que se dé la transferencia sin hacerla explícita, de forma automática. Citando a Héctor, nuestro cerebro tiende a aprender elementos concretos y asociar esos aprendizajes a los contextos específicos donde se aprendieron y relacionado con el ámbito o temática con la que se adquirieron.
Por eso es necesario hacerla explícita. Hay que ayudar y guiar al alumnado a que establezca estas conexiones entre áreas o ámbitos.
Es cierto que, como es el caso que comenta Tolo, Domingo Chica o yo mismo, hemos podido observar como el alumnado utiliza las estrategias y conocimientos adquiridos en un área en otra diferente. Es cierto que, en los tres casos, estas estrategias (aunque en diferente área) se utilizan con el mismo objetivo y para resolver el mismo problema con el que se aprendieron. Por tanto, no sé si podríamos estar hablando de transferencia.
¿Qué tipos de transferencia hay?
Según Thorndike, citado por Héctor, podemos distinguir:
Transferencia cercana: Se da entre actividades o contextos idénticos o muy parecidos (quizá es el caso anterior de Tolo, Domingo y mío).
Transferencia lejana: Entre contextos o actividades aparentemente distintas. Esta es compleja, mucho más complicada que la primera y “realmente excepcional” (Barnett y Ceci, 2002)
Transferencia negativa: Cuando un aprendizaje previo dificulta el aprendizaje de algo nuevo. Por ejemplo, cuando intentamos aprender una nueva lengua pero el conocimiento que tenemos sobre la nuestra nos lo dificulta.
¿Cómo la fomentamos en clase?
Proporcionar diversos ejemplos.
Anécdotas e historias que ayuden a integrar el aprendizaje en diversos esquemas cognitivos.
Cuando se aprende, relacionarlo directamente en diversos contextos de manera explícita (Gick y Holyoak, 1983; Bransford et al. 1990)
Abstraer el aprendizaje, es decir, intentar que no esté ligado a un contexto para hacerlo más “movible”.
Fomentar el aprendizaje profundo, es decir, con comprensión. Esto facilitará incluir el conocimiento en mayor número de esquemas.
Combinar contextos. Tendemos a asociar los aprendizajes a unos contextos específicos, incluso el físico (¿has escuchado la afirmación: “estudia siempre en el mismo sitio?”). Combinar contextos ayuda a la abstracción del aprendizaje.
🟩 En la Comunidad de Telegram
📲 Hablamos de distracción: Debatimos sobre la distracción como conducta, que es al inherente al ser humano y que, realmente, las nuevas tecnologías no son las causantes de esta distracción.
🧠 ¿Qué es una situación de aprendizaje? Compartimos el último vídeo del canal de Youtube en el que intentamos explicar qué es una SA y en qué se diferencia de una UD.
🤖 IA en el aula: Compartimos la infografía para utilizar el ChatGPT en el aula y contamos cómo ha salido la experiencia con el alumnado de 6º de primaria.
📗 El día 28 de mayo comentaremos el libro “Evaluar y aprender: un único proceso”. ¿Cómo lleváis la lectura?
🎒 Para tu mochila
✅ Una interesante infografía sobre el uso que le damos, nosotros los/as profes, a las Redes Sociales (@mallemar)
🌳"My Tree of Strengths", una dinámica para trabajar la autoestima y diseñar la mejor versión de uno mismo en tutoría (@YessEdu)
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🔷 Este concurso de dibujos matemáticos puede extrapolarse a una Situación de Aprendizaje para tu clase (@CarlesGranell4)
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